社會領域

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社會學習領域課程計畫

一、依據：

1、教育部頒定九年一貫課程綱要。

2、本校九年一貫課程計劃。

3、本校課程發展委員會之社會領域課程小組研討會決議。

二、基本理念：個人不能離群而索居，教育則是協助個人發展潛能、實現自我、適應環境並進而改善環境的一種社會化歷程，因此，社會學習領域之學習乃是國民教育階段不可或缺的學習領域。

三、課程目標：

1.了解各個階段，主要的政治結構與族群。

2.了解各個階段所發生的重要事件。

3.了解各個階段主要的歷史證物與人文生活。

4.舉例說明臺灣各個事件發生的原因及後果。

5.從各個階段來到臺灣開墾的人事物，分析台灣各個歷史階段中與中國的互動關係。

6.從各個階段來到臺灣開墾的人事物，分析台灣各個歷史階段中與世界的互動關係。

7.舉例說明各個發展階段中，先後移民者因利益競爭造成衝突的例子。

8.分析各個階段對台灣發展的重要意義。

9.分析各個族群解決衝突的方式與結果。

10.分析各個階段對台灣發展的重要意義。

11.從各個階段來到臺灣開墾的人事物，分析台灣各個歷史階段中與中國的互動關係。

12.舉例說明各個發展階段中，先後移民者因利益競爭造成衝突的例子。

13.從先後來台的移民現象，探討臺灣族群融合的原因與結果。

14.尊重並欣賞所有曾經在臺灣發展中留下紀錄或未留下紀錄的人事物。

15.分析各個階段對台灣發展的重要意義。

16.能說明家庭組織改變的情形與影響。

17.能說明婦女就業改變的情形與對家庭的影響。

18.能說明家庭消費型態的改變與影響。

19.能說明童年生活改變的情形與影響。

20.能說明在家庭生活變遷中，父母、子女等各項角色扮演差異之處。

21.能說明產業結構改變的情形與影響。

22.能說明就業多元化的現象與影響。

23.能說明高齡化社會的現象與影響。

24.能說明在社會變遷下，家庭與社會生活改變的相同與不同處。

25.能說明在社會生活變遷中，勞工、老人等各項角色扮演差異之處。

26. 能說明對當前社會生活型態的看法。

27.能說明政府與民間團體在解決兒童與老人照護、就業問題上的努力。

28.能說明個人在解決兒童與老人照護、就業問題上，應有的作為。

29.能說出適應社會的變遷，我們所要做好各項角色扮演的能力與態度。

30.能了解社會會對個人發展產生影響。

31.能了解自己可以突破社會限制而決定自我發展。

32.能舉例說出未來理想生活應有的觀念與作為。

33.能說出適應社會的變遷，我們所要做好各項角色扮演的能力與態度。

34.了解並欣賞台灣社會中文藝的表現與代表人物。

35.了解並欣賞台灣社會中美術、雕刻的表現與代表人物。

36.了解並欣賞台灣社會中音樂、舞蹈、戲劇的表現與代表人物。

37.認識世界上的主要宗教類型及活動內容。

38.認識台灣社會中的主要宗教活動。

39.探討宗教對生活的影響。

40.了解台灣社會有哪些傳統思想與觀念。

41.分析台灣社會傳統觀念的形成原因及背景。

42.了解傳統觀念演變為現代觀念的軌跡。

43.檢視傳統與現代觀念的優缺點及合宜性。

44.了解現代思想觀念需具有包容性與前瞻性。

45.提出自己對新舊觀念的批判意見。

46.提出如何落實新人生觀的做法。

四、實施原則及策略：

1.以兒童學習為主。

2.契合兒童生活經驗，為兒童適應當前社會生活作準備。

3.認知的內容是配合情義教學與技能學習。

4.主題間與學期間教材的連貫。

5.鼓勵簡單的內容傳達豐富且創造性的思考信息。

6.吸引兒童思考、發問與體驗行動。

五、實施內容：

1、實施時間與節數

(1)實施年級：三至六年級

(2)一個學年度分上下兩學期，計學生學習日數約200天。

(3)課表編排：以週課表領域學習時間排課，排課40週。

(4)節數計算：

本計劃依課程綱要以200天學生學習日數編擬，如教育部無另行規定

學生學習日數，則以現行放假方式，安排約195天學生學習日。

(5)各年級上課節數表：

年級	三年級	四年級	五年級	六年級
每週節數	3	3	3	3
總節數	120	120	120	120

2、教材來源：（選用）

年級	三年級	四年級	五年級	六年級
科目	社會	社會	社會	社會
版本	翰林	南一	翰林	康軒

3、教學方式與教學創新：協同教學、學習單、角色扮演、經驗分享。

4、學生學習：如分組合作、班群互動、e-mail上網學習…等

5、教學評量：依各個活動的需求，採用資料蒐集與整理、閱讀報告、故事表演、歷史訪談、簡報蒐集、作業習寫、圖表製作、紙筆測驗等方式進行。

六、教學資源：

1.學校資源：

上課場所：社會專任教室或各教室

教材：南一出版社、翰林出版社、康軒出版社

媒體資源：圖書室、視聽教室、等等。

2.其他（如社區資源）：文化中心、婦女館、社區各村里辦公室等。